【背景链接】
2016年3月9日，全国政协教科文卫委副主任李卫红提到虽然15年国务院印发《乡村教师支持计划》对乡村教师支持力度比较大，但建议下一步对乡村教师给予更大更必要的倾斜政策。3月10日，从农村走出的教育部长袁贵仁10日在回答记者“愿不愿意回去当乡村教师”问题时说，当年他以中学教师身份报考北京师范大学，曾做好充分准备学成后继续在农村中学任教。尽管最终进入教育部工作，但他一直关注农村教育，愿为中国的农村教育，特别是中国的农村教师，尽最大努力补足短板。
【标准措施】
乡村教育是千百万农村孩子的出路和希望所在。而能否补齐乡村教育的“短板”，关键取决于乡村教师。因此，对于乡村教师，不仅要在社会地位、薪资待遇等方面予以重视，更应在编制、投入等方面有打破常规的思路，甚至可考虑将一些特殊地区的乡村教师纳入专项“国家计划”，特岗特助，展现出政府的责任担当。
加强农村教育，关键要把农村教师队伍建好，而建好的根本是农村的教师能下得去、留得住、教得好，这涉及农村教师的补充、农村教师的待遇和农村教师的水平等诸多问题。
【具体措施】
首先,要统一城乡编制标准。要结合农村教育的特点，使得农村学校逐渐拥有和城市一样的生师比。除了生师比之外，推行统一标准的过程中还需要照顾一些规模较小的学校和村小，同时还要参照班师比。
其次，要切实提高乡村教师待遇。对所有的乡村教师都进行生活补助。同时也要拓展农村乡村教师的来源渠道，多方面源源不断地为乡村教师充实新生力量。
最后，加大乡村教师培训力度。要让教师留在基层一线工作，需要充分激发内生动力，提高教师的业务能力素质和师德水平，建立乡村教师荣誉制度。
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